学校本科教学基本状态数据采集工作扎实有效
供稿部门：乐动官方网站,乐动(中国)科技有限公司官网 发布日期：2017-01-05 浏览次数：次
为深入贯彻落实《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011>9号）文件精神，按照辽宁省教育厅“关于本科教学基本状态数据采集工作培训会”的要求，学校不断强化自我评估的主体地位，建立完善的校内教学质量监测和调控机制，有效开展2016年度本科教学基本状态数据采集工作。
学校高度重视，扎实推进工作。学校高度重视本科教学基本状态数据采集工作，成立了专门工作领导小组，校长吕红军亲自担任工作领导小组组长，副校长李健、靳晓光担任副组长，教学质量管理办公室负责人任秘书长，各相关部门负责人任组员，全面协调基本状态数据采集工作，召开专门会议，研制工作方案，设计工作流程，明确工作分工和总体要求，提出工作方式和具体做法，注重“求实、求准、求细、求效”，扎实推进数据采集工作，确保填报的数据客观、真实、准确地反映学校的本科教学基本状态。
部门深入研究，精心设计流程。2016年教育部本科教学数据采集工作平台全面升级，指标数量、内涵等方面较2015年有较大变化。学校自8月下旬开始，深入学习《高等教育质量监测国家数据平台数据表格及内涵说明》及《高等教育质量监测国家数据平台用户操作指南V3.0》，教学质量管理办公室负责对2015年度和2016年度的采集数据进行了对比分析，形成了“2016年度数据采集指标变化情况汇总”；10月份制定了《2016年教学基本状态数据采集工作方案》，明确了数据采集的责任分工，工作流程、具体要求等，避免了数据采集工作的路径依赖。
负责人靠前指导，模拟演练实战。为保障数据采集工作有效推进，学校数据采集工作领导小组多次召开协调会和培训交流会，进一步明确了数据采集工作的重要意义、指标内涵、工作流程与具体要求。教学质量管理办公室负责人员靠前讲解和演练，从数据采集工作的具体操作流程和方法与各部门数据采集员进行交流，现场演示系统功能操作，并进行内部诊断和分析，保证数据采集工作有序推进。
数据采集顺利，有效发挥作用。数据采集工作是推动内涵式发展，提高人才培养质量的重要举措，是实施教学质量常态监测的重要内容。在学校领导的高度重视、部门协调配合、数据采集员的精心工作下，学校本科教学基本状态数据的采集、审核工作顺利完成，按时提交上报，并充分利用状态数据进行校内教学基本状态监测，形成覆盖专业、院系数据分析报告，指导和规范教学与管理，有效促进学校教育教学质量提升。（教学质量管理办公室供稿）
