学校全面启动2016年度本科教学基本状态数据采集工作
供稿部门：乐动官方网站,乐动(中国)科技有限公司官网 发布日期：2016-11-04 浏览次数：次
为深入贯彻落实《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011>9号）和我省高教综合改革试点实施方案中所提出的“完善本科教学基本状态数据库，建立本科教学质量年度发布制度”要求，我校全面启动2016年度本科教学基本状态数据采集工作。
领导高度重视，全盘统筹协调
学校领导高度重视本科教学基本状态数据采集工作，成立了专门工作领导小组，全盘统筹协调各项事宜。吕红军校长任工作领导小组组长，主管教学和学生工作的副校长担任副组长，教学质量管理办公室主任任秘书长，各相关部门负责人任成员，召开专门会议，研制工作方案。为提高数据采集的效率，实现数据采集的常态化，2016年上半年学校新购进校级版教学基本状态数据采集系统软件，对接国家对高校数据采集的要求。
职能部门深入研究，准备工作充分到位
2016年教育部本科教学数据采集工作平台全面升级改版为高等教育质量监测国家数据平台3.0，采集数据涉及7大类、78张表、674项数据，较2015年在指标数量、内涵等方面有较大变化。教学质量管理办公室自8月下旬开始，深入学习《高等教育质量监测国家数据平台数据表格及内涵说明》及《高等教育质量监测国家数据平台用户操作指南V3.0》，对2015年度和2016年度的采集数据进行对比分析，形成了“2016年度数据采集指标变化情况汇总”；10月份制定了《2016年教学基本状态数据采集工作方案》，明确了数据采集的责任分工，工作流程、具体要求等，有效指导了信息采集工作，避免了采集工作的路径依赖。各项数据采集准备工作细致全面。
工作思路清晰，数据采集有序推进
10月26日下午，数据采集工作领导小组在主楼2018会议室和实验中心B105，分别召开了2016年度本科教学基本状态数据采集工作协调会和培训交流会。教学质量管理办公室主任进一步明确了数据采集工作的重要意义、指标内涵、工作流程与具体要求。教学质量管理办公室监控中心主任从数据采集工作的具体操作流程和方法等方面与各部门数据采集员进行了交流，并现场展开了用户登录、分工查看、协作交流等“实战演练”。各相关职能部门和教学部门充分理解了数据采集工作的重要性，明确了工作思路和方法，表示将以此次数据填报为契机，进行内部诊断和分析，以查找问题，改进不足。目前各项采集工作有序推进。
教育部本科数据采集工作是国家推动高等教育内涵式发展，提高高等学校人才培养质量的重要举措，是实施高等学校教学质量常态监测的重要内容。学校将充分利用这一平台进行校内教学基本状态常态监测，形成专业、院系、学校服务的全覆盖，促进学校教育教学质量的持续改进和提升。（教学质量管理办公室供稿）
